Kutilmagan voqea sodir boʻldi: bola birovning narsasini, uni ruxsatisiz olib ketib, uyiga olib keldi. Oʻyimda: "Mening bolam oʻgʻirladi ..." – degan ibora paydo boʻldi. "Biz yomon ota-onalarmiz!" deb umidsizlikka tushmang va oʻzingizni haqorat qilmang.

Keling, muammolarning oldini olamiz. Ota-onalar bu muammoni hal qilish uchun nima qilishlari va qanday qadamlardan qochish kerakligi haqida birgalikda oʻylab koʻraylik.

Nima qilmaslik kerak?

Farzandingizni "oʻgʻri" deb atamang, oʻgʻrilarni va oilasini tuhmatga qoldiradigan yomon bolalarni yoqtirmasligingiz haqida gapirmang.

Hech qachon "Men seni sevmayman" demang. Bola sizni tom maʼnoda qabul qiladi va bu unga shikast yetkazadi.

Zoʻravonlik bilan tahdid qilmang, xatoki jismoniy zoʻravonlik qilmang.

Nima qilish kerak?

Avval siz tinchlanishingiz kerak. Bu muammoga duch kelgan nafaqat sizning oilangiz, boshqa koʻplab oilalar ham duch keladi. Bu qiyin vaziyatlarni yengib oʻtishda tajriba orttirish, shaxsiy va ota-ona rivojlanishida yangi bosqichga koʻtarilish uchun farzandingiz bilan birga oʻtishingiz kerak boʻlgan hayotiy saboqlardan biri xolos. Shuni tushuningki, bunday hodisaga boʻlgan munosabatingiz asosan sizning farzandingiz bilan boʻlgan munosabatlaringiz qanday rivojlanishini tasdiqlaydi - ishonchga asoslanganmi yoki shubha va toʻliq nazoratgami.

Farzandingizni hayotdagi xatolari ustida ishlashga oʻrgatish uchun vaziyatdan foydalaning.

Farzandingizga vaziyatdan munosib tarzda chiqishga yordam berishingizni va kelajakda uni qoralamasligingizni bildiring.

Bolani xunuk harakatga nima majbur qilganini aniqlashga harakat qiling. Buning uchun bolani boshqa birovning narsasini olishga undashi mumkin boʻlgan qanday ichki motivlar mavjudligini tahlil qiling. Aynan shu "ichki" shartlarga koʻra, bola bilan suhbatni qanday rejalashtirish, nimaga eʼtibor qaratish, bolaga oʻz his-tuygʻularini aytishga va unga oʻz his-tuygʻularini yetkazishga qanday yordam berish kerakligiga bogʻliq.

Birinchi variant: “Bilmadim”

Birovning mulkini oʻzlashtirib olish, bolalar bogʻchasida hamma bolalar uchun umumiy boʻlgan, hamma erkin oʻynashi mumkin boʻlgan oʻyinchoqlar va bolalar uydan olib keladigan va egasining ruxsatisiz olib boʻlmaydigan oʻyinchoqlar mavjudligini yetarli darajada bilmaslik oqibati boʻlishi mumkin. Farzandingizga "meniki", "sizniki", "birovniki", "bizniki" tushunchalarini tushunishga yordam bering. Tegishli suhbat oʻz hayotingizdagi misollarga asoslanishi mumkin. Bolalar kattalarning samimiyligini juda qadrlashadi, shuning uchun ular bolalikdagi xatolarini tan olishlari, vijdon azoblari, tavba qilishlari va oʻzlarining zaifliklari ustidan gʻalaba qozonganidan xursand boʻlishlari orqali hokimiyatni yoʻqotishdan qoʻrqmasliklari kerak. Xuddi shunday axloqiy ziddiyatni aks ettiruvchi adabiy asarlarni oʻqish, bolalar uchun animatsion filmlar va badiiy filmlarni tomosha qilish ham foydali boʻladi.

Ikkinchi variant: “Men chindan ham xohlayman”

Birovnikini olishga yana bir turtki - bu shunday narsaga ega boʻlish istagi. Bolaning koʻrish sohasida bir marta kerakli oʻyinchoq, kitob yoki boshqa narsa uning barcha fikrlari va his-tuygʻularini egallaydi. Siz orzu qilgan narsangiz va orzu qilgan narsangiz shu erda, yaqin atrofda boʻlsa, vasvasaga qanday qarshi turish kerak, siz shunchaki qoʻlingizni choʻzishingiz kerak va siz unga tegishingiz, uni olishingiz mumkin. Men buni shunday xohlayman! Bola oʻzini birlashtira olmaydi, oʻz xohish-istaklari izidan boradi va vasvasaga tushadi - u oʻziga tegishli boʻlmagan narsani oladi. "Men shunday qoʻgʻirchoqni juda xohlardim. U juda chiroyli. Men uni quchogʻimdan chiqarolmadim, kiyimini almashtirib, uyda yana choʻtkalab, yostigʻimga yotqizgim keldi...” - qizaloq bunday qilmishni shunday tushuntirishi mumkin.

Bunday vaziyatda siz bola bilan hissiy boʻlishingiz kerak, chunki uning his-tuygʻularini baham koʻrish orqali u fikr-mulohaza, tushunish, qoʻllab-quvvatlash va yordamga tayanadi. Bola bilan suhbatning borishi u tomonidan ifodalangan his-tuygʻularning xususiyatlariga va uning hissiy holatini tushunishiga bogʻliq. Ushbu ishonchli suhbat bolaning oʻzini oʻzi boshqarish sohasida kamolotini boshlashi mumkin, bu shaxsiy rivojlanishning muhim dalilidir. Oʻz-oʻzini tartibga solish, irodani tarbiyalash kabi, birinchi impulsni ushlab turish, oʻz xohish-istaklarini nazorat qilish, "men xohlayman" va "ruxsat berilgan - ruxsat etilmaydi", "mumkin - mumkin emas", "mos - nomaqbul"ni muvofiqlashtirish qobiliyatidan boshlanadi. "Oʻz vaqtida - nomaqbul". Aytgancha, qoidalar bilan oʻyinlar (lotto, domino va boshqalar) ota-onalarning ixtiyoriy xulq-atvorini, qoidalarga rioya qilish, ularga rahbarlik qilish, oʻzini oʻzi boshqarish va oʻzini oʻzi boshqarish koʻnikmalarini oʻrgatish kabi murakkab vazifada ajralmas yordamchidir. Bundan tashqari, qoidalar bilan oʻyinlarni oʻzlashtirish bolani maktabgacha yetuklikka erishishga yordam beradi va tizimli maktab oʻqishiga psixologik tayyorgarlik koʻradi.

Uchinchi variant: “Robin Gud”

Xunuk harakat narsa egasining haqoratli xatti-harakatlariga munosabat boʻlishi mumkin, u uni koʻtarib, oʻzining ustunligini ifoda etgan, boshqa bolalarni kamsitgan, qiziqarli oʻyinchoq bilan oʻynash imkoniyati uchun "toʻlov" ni talab qiladi. Bola bunday vaziyatni adolatsiz deb biladi va oʻzini adolatsizlik qurboni sifatida koʻradi: “Nega unda bor, lekin menda yoʻq?! Men yomonroqmanmi? Yoʻq! Men boʻtqani tugataman va birinchi navbatda sayr qilish uchun kiyinaman va u (jozibali narsaning egasi) meni doimo masxara qiladi. Insofdan emas!" Mana, voqeaning kichik "aybdori" haqida taxminiy fikrlash poyezdi.

Bunday holda, bola bilan birgalikda nima "yaxshi" va nima "yomon", nima qilish kerak va nimadan voz kechish kerakligini bilib olish kerak, keyin uni oʻzini himoya qilishga va oʻz qadr-qimmatini himoya qilishga oʻrgatish kerak. manipulyatsiya va provokatsiyalarga qarshi turish (bu sharmandalik, lekin bolalar koʻpincha ota-onalarining xatti-harakatlariga ergashib, ongli ravishda provokasion xatti-harakatlarni oʻrganadilar).

Toʻrtinchi variant: “Hey, men shu yerdaman!”

Ehtimol, moddiy boylik fonida bola ota-onasidan yetarlicha hissiy eʼtibor, iliqlik va muhabbatni olmaydi. Keyin u sinab koʻrilmagan, ammo maʼlum boʻlishicha, ularning eʼtiborini jalb qilish va oʻz shaxsiyatiga eʼtibor berishga majbur qilishning juda samarali usulini topadi: u umumiy qabul qilingan xatti-harakatlar qoidalarini buzadi, qabul qilingan talablarni ataylab eʼtiborsiz qoldiradi. Va u oʻz maqsadiga erishadi - u oʻzini diqqat markazida va kuchli hissiy reaksiyalar (qanchalik salbiy boʻlmasin!) va yoqimsiz, ammo jonli suhbatlar obʼyektiga aylanadi. Bunday vaziyatda bola oilada nima sodir boʻlishi qandaydir tarzda unga bogʻliqligini tushunadi. Bolaning bunday xatti-harakati ota-onalar uchun ogohlantiruvchi signal boʻlib, u quyidagicha eshitilishi mumkin: "Ehtimol, dadam nihoyat meni payqab, kompyuterdan boshini koʻtaradi va onam soatlab telefonda gaplashishni toʻxtatib, men bilan gaplashadi. Ular hali ham menga gʻamxoʻrlik qilishadi." Bola oʻz xatti-harakatlari bilan jiddiy, shaxsiy emas, balki oilaviy muammoni namoyon qiladi, oiladagi munosabatlarni asta-sekin "buzadi", his-tuygʻularning ifodalanishiga toʻsqinlik qiladi va bolani ota-onasidan uzoqlashtiradi. Boladan bunday muhim signallarni oʻtkazib yuborish, ularga koʻz yumish, bolani jazolash bilan cheklanib, ularga yuzaki munosabatda boʻlish xavflidir. Bunday signalni olgan ota-onalar oʻz ustida ishlashni boshlashlari va bola teng huquqli aʼzo boʻlgan oilada ochiq, ishonchli munosabatlarni oʻrnatish yoʻllarini izlashlari kerak.

Beshinchi variant: Shaxsiy misol

Farzandingizni oʻzingizning xatti-harakatingiz bilan oʻgʻirlik qilishga undayapsizmi, deb oʻylab koʻring: pulga beparvo munosabat (uni hamyonga solib qoʻyish, choʻntagingizga solib qoʻyish yoki hamma joyda tarqatish oʻrniga), moddiy qadriyatlarning qiymatini oshirib yuborish, nufuzli narsalar, “doʻkonchilik” va boy hayot haqidagi filmlarni ishtiyoq bilan tomosha qilish va hokazo. Farzandingizni oila byudjetini muhokama qilish va xarajatlarni rejalashtirishga jalb qiling. U pulning jismoniy yoki aqliy mehnat orqali topilishini bilishi va shu bilan birga qadriyatlar tizimida oʻz oʻrnini toʻgʻri aniqlashni oʻrganishi kerak, bu erda ustuvorlik nomoddiy boʻlib qoladi - doʻstlik, sevgi, mehr-oqibat, oʻzaro yordam.