Alohida taʼlim ehtiyojli bolalar psixologiyasi o‘ziga xos hususiyatlari bilan ajralib turadi va alohida psixologik yondashuvni talab qiladi. Alohida taʼlim ehtiyojli bolalar psixologiyasida umumiy xarakterli quyidagi kamchiliklar kuzatiladi:
- Atrof-muhit haqida bilimlarning yetishmasligi.
- Nutqni rivojlantirishdagi nuqsonlar.
- Xulq-atvorni ixtiyoriy ravishda boshqarishda qiyinchilik.
- Muloqot yetishmasligi.
- Kognitiv muammolar.
- Pessimizm.
- Jamiyatda oʻzini tuta olmaslik va oʻz xatti-harakatlarini nazorat qila olmaslik.
- Oʻz-oʻzini hurmat qilish darajasi past yoki juda yuqori.
- Ularning qobiliyatlariga ishonch yetishmasligi.
- Boshqalarga toʻliq yoki qisman qaramlik.
Alohida taʼlim ehtiyojli bolalar quyidagi psixofiziologik xususiyatlarga ega: jismoniy rivojlanishdagi kechikish, shartli refleks faoliyatidagi oʻzgarishlar, qoʻzgʻalish va tormizlanish jarayonlarining nomutanosibligi, signal tizimlarining oʻzaro taʼsiridagi buzilishlar, kognitiv jarayonlarning rivojlanmaganligi (idrok, fikrlash, xotira, eʼtibor, tasavvur, nutq).
Ushbu jarayonlarni rivojlantirishga qaratish maqsadida Toshkent viloyati Toshkent tumani Maktabgacha va maktab ta’limi bo‘limi tasarrufidagi 11-umumiy o‘rta ta’lim maktabida 2024-yil 15 fevral sanasida maktab psixologi S.Maxkamova tomonidan 2-V sinf inklyuziv ta’lim o‘quvchisi Mirjalilov Mirabror Mirazim o‘g‘li bilan “Hayvonni tasvirlab ber” mashqi hamda “Mazayka bilan ishlash” metodikasi o‘tkazildi.